为帮助2026 级康复治疗学专业新生深入理解本专业的培养目标与课程架构，科学做好大学四年学业规划，9 月 11 日晚，健康学院组织开展康复治疗学专业人才培养方案专题解读会。本次解读会特邀山东医药大学特殊教育与康复学院李古强教授担任主讲嘉宾，康复治疗学教研室全体教师以及 2026 级康复治疗学全体新生参会。

解读会上，李古强教授从专业定位、培养目标、课程体系、实践教学、职业发展五个维度，对人才培养方案进行全面、细致的深度解读。李教授指出，康复治疗学是一门助力患者回归正常生活的医学应用学科，专业的核心不在于疾病的治愈，而是最大限度改善患者身体功能障碍，帮助患者重返家庭、回归社会生活。康复治疗学归属于医学技术类，学生毕业授予理学学士学位。该专业紧密对接 “健康中国 2030” 国家发展战略，在人口老龄化的时代背景下，基层康复技术岗位人才缺口显著，行业实际需求旺盛，专业发展前景广阔。

随后，李教授围绕专业培养目标与课程体系展开详细阐释。本专业以培育“修德、精技、善研、服务” 的高素质应用型康复治疗人才为目标，毕业生可在各级各类医疗卫生机构、康复专科医院、残联、民政、教育以及医养康养机构从事康复治疗相关工作。专业课程体系由通识教育、学科专业教育、实践教育三大平台构成，总学分设置为 170 学分，其中通识教育平台 55.5 学分，学科专业教育平台 66.5 学分，实践教育平台 48 学分。康复评定学、物理治疗学、作业治疗学、言语治疗学、运动疗法学、传统康复方法学、神经康复学、肌肉骨骼康复学、内外科疾病康复学等为专业核心课程，搭建起完备的专业知识体系。李教授着重提到，本专业课程设置侧重实操能力培养，凸显技术应用导向，开设 5 门产教融合特色课程，实现课堂学习与岗位实景、专业设备的有机衔接，强化实践教学比重，贴合行业岗位实际需要。

在实践教学板块，李教授介绍，专业设置四段共计40 周的临床实习，分别为肌肉骨骼康复 12 周、神经康复 12 周、传统康复 8 周、内外科康复（含儿童、老年方向）8 周，学生毕业前还将参与集中教育培训与考核。毕业综合考试实行 “理论占比 50%+OSCE 客观结构化临床考试占比 50%” 的考核模式。OSCE 通过模拟真实临床病患场景开展考核，重点检验学生临床实操技能、临床逻辑思维与综合职业素养，切实考察学生的临床实操能力。李教授强调，过硬的动手能力并非依靠应试得来，而是依托 40 周临床实习的实战历练逐步打磨而成。

针对同学们关心的职业发展，李教授也做了细致讲解。本科毕业证书、理学学士学位证书、康复治疗师（士）资格证书，是康复从业者职业发展的“三张通行证”。学生在校完成全部学分、考核合格即可取得本科毕业证书；毕业后可报考国家康复治疗师（士）资格考试，取得证书后方可依法独立开展康复治疗业务。他勉励在场新生，学历是步入行业的入场券，资格证书才是执业从业的核心凭证，在校期间夯实专业知识，锤炼实操本领，就是为后续考取执业资格筑牢根基。

整场解读会内容详实丰富，条理清晰，现场氛围良好。参会新生纷纷表示，经过李教授的系统讲授，自己对专业建立起更加清晰立体的认知，也进一步明确了今后的学习重点与职业发展方向。

本次人才培养方案解读会，是健康学院“逐梦启航月” 主题教育系列活动之一，也是康复治疗学专业新生入学教育的重要环节，为 2026 级新生开启崭新的大学生活筑牢基础、指引方向。